Los alumnos se organizarán en pequeños grupos asignados al azar por colores. Dentro de cada grupo se asignará un portavoz, que será el que deba dirigirse a la profesora para recoger y transmitirle información.
La profesora entregará a cada portavoz un sobre con unas instrucciones a seguir. Deberán de leer con detenimiento dichas instrucciones pues le conducirán a un lugar del patio del colegio. En ese lugar encontrarán un trozo de papel que formará parte de un acertijo que deben de descifrar al final del recorrido. Deberán encontrar todas las partes del acertijo y después unirlo para resolverlo. Así mismo, en ese lugar encontrarán nuevas instrucciones de hacia dónde dirigirse para seguir consiguiendo las partes del acertijo que les falten para completarlo.
En definitiva, se trata de ir a los lugares indicados en las instrucciones para conseguir todas las partes del acertijo. Una vez conseguidas dichas partes, tendrán que unirlo y descifrarlo.
Con esta actividad no solo estaremos trabajando la lectura de manera minuciosa, sino que además propiciamos la interacción y comunicación entre alumnos, así como la capacidad de toma de decisiones, fomentando así la autonomía personal y grupal.
Nota: Cada grupo comenzará en una parte del patio, no coincidiendo nunca en la misma estación dos grupos. Así mismo, es necesario aclarar que en cada estación habrá tantos papeles como grupos haya y para que cada grupo sepa cual coger, cada papelito será de un color. Así el equipo verde deberá de coger en cada estación solo el papel verde, no escondiendo o cogiendo los papeles de diferentes colores al suyo. Para ello, la profesora estará por el patio vigilando que los grupos respeten las indicaciones a seguir. Una vez hayan terminado de encontrar todas las pistas, procederemos a subir al aula para intentar descifrar el acertijo. Todos los grupos tendrán el mismo acertijo, pero el orden de consecución de las partes del acertijo no será el mismo.
Así mismo, otro tipo de estrategias para motivarles y enfatizar en los objetivos a conseguir será la activación de conocimientos previos, como bien nos indica la autora, ya que a través de estos les introducimos al tema y les ponemos en una situación previa, ayudándoles a abordar la lectura, aunque este proceso será diferente en función del nivel previo de cada alumno. Este proceso es muy importante, pues nos ayudará a analizar la lectura, a comprenderla, a reflexionar sobre ella, a criticarla, etc..., por lo que seria de gran utilidad preguntar a los alumnos acerca del tema, para que aquellos que no tienen ningún conocimiento acerca de él puedan captar algo de información que les ayude posteriormente a entender la lectura. Así mismo, si es un tema que ninguno ha tratado previamente, el profesor puede hacer un comentario general sobre lo que se va a leer, intentando que los alumnos establezcan conexiones con sus experiencias previas, o ayudarles a focalizar su atención sobre algunos aspectos importantes, mediante el subrayado, palabras en negrita o cursiva, etc...
