Solé,I. Estrategias de Lectura. Grao - Barcelona, 1998. Capítulo 5, ¡Para comprender....Antes de la Lectura!

   En el capítulo 5 del libro Estrategias de Lectura  la autora nos explica unas pautas a seguir antes de la lectura con la intención de mejorar la comprensión lectora de los niños.
  Así pues, será necesario en un primer momento motivarlos hacia esta, pues difícilmente les gustará leer si no se encuentran motivados. En esta ardua tarea, el profesor tiene mucho que ver, por lo que debe estar motivado también, ya que de lo contrario, le será imposible transmitir a los alumnos esas sensaciones de  goze y disfrute. Pero, ¿cómo motivar a los alumnos?. Lo principal es que la lectura sea asequible para el nivel de los alumnos, pues una lectura demasiado compleja les abrumará y acabarán dejándola a un lado, mientras que una lectura excesivamente fácil les resultará aburrida, por lo que es necesario encontrar un punto intermedio dónde la lectura suponga un reto personal, no transformándose en ningún caso en un reto competitivo entre los alumnos. Para ello, es necesario fijarse unos objetivos, pues nos será lo mismo leer por placer, leer para buscar una información concreta, leer para aprender, leer para practicar la lectura en voz alta, etc....En definitiva, es necesario determinar la posición del lector frente a la lectura, para que este sepa como conseguir dicho objetivo.

  Así mismo, otro tipo de estrategias para motivarles y enfatizar en los objetivos a conseguir será la activación de conocimientos previos, como bien nos indica la autora, ya que a través de estos les introducimos al tema y les ponemos en una situación previa,  ayudándoles a abordar la lectura, aunque este proceso será diferente en función del nivel previo de cada alumno. Este proceso es muy importante, pues nos ayudará a analizar la lectura, a comprenderla, a reflexionar sobre ella, a criticarla, etc..., por lo que seria de gran utilidad preguntar a los alumnos acerca del tema, para que aquellos que no tienen  ningún conocimiento acerca de él puedan captar algo de información que les ayude posteriormente a entender la lectura. Así mismo, si es un tema que ninguno ha tratado previamente, el profesor puede hacer un comentario general sobre lo que se va a leer, intentando que los alumnos establezcan conexiones con sus experiencias previas, o ayudarles a focalizar su atención sobre algunos aspectos importantes, mediante el subrayado, palabras en negrita o cursiva, etc... 

 Otra estrategia de especial interés sería la de predecir que va a ocurrir, estableciendo hipótesis basadas en las imágenes, en los títulos, etc...así los alumnos centrarán toda su atención para observar si sus hipótesis son certeras o no. Para ello será importante que el alumno tenga claro que no va a ser sancionado por aventurarse a predecir, pues de lo contrario no expresará abiertamente sus pensamientos sobre la lectura.

  En definitiva, lo que buscamos con este tipo de estrategias es hacer de  la lectura algo atractivo e interesante para el alumno, propiciándole el gusto por la misma, de tal modo que el alumno comprenda lo que lea y aprenda y disfrute mientra lee.